石油和化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。職業(yè)教育因在國(guó)民教育體系與人力資源開發(fā)領(lǐng)域所處的關(guān)鍵位置，在石油和化工行業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用?！笆奈濉逼陂g，我國(guó)化工職業(yè)教育基本形成了適應(yīng)石油和化工行業(yè)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合的教育服務(wù)體系，職業(yè)教育類型定位更加明確，教育資源更加集約，職業(yè)教育服務(wù)石油和化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力得到全面提升，全行業(yè)人力資源隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。

　　“十四五”期間，我國(guó)化工職業(yè)教育呈現(xiàn)如下特點(diǎn)。

　　一是規(guī)模結(jié)構(gòu)更加合理。職業(yè)本科教育成功填補(bǔ)了此前的空白，形成了中職、高職、高職本科有機(jī)銜接的職業(yè)教育結(jié)構(gòu)?！笆奈濉逼陂g，全國(guó)開設(shè)的石油和化工類及相關(guān)專業(yè)的高職本科院校、高職院校和中職院校分別為50所、600余所和700余所，在校生60余萬人。五年間，在校生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量保持基本穩(wěn)定，形成了相對(duì)穩(wěn)定的人才供應(yīng)體系，為促進(jìn)我國(guó)石油和化工產(chǎn)業(yè)人力資源的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。各級(jí)各類院校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)凸顯，產(chǎn)業(yè)人力資源素質(zhì)顯著改善，行業(yè)企業(yè)一線新增從業(yè)人員約70%來自職業(yè)教育院校。

　　二是職業(yè)教育的類型定位更加明確，產(chǎn)教融合日趨深入。新《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育同等重要地位。在國(guó)家雙高建設(shè)、“五金”及“一體兩翼”等職教舉措和機(jī)制引領(lǐng)下，化工職業(yè)教育產(chǎn)教融合更加深入，服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力明顯提升。“十四五”期間，中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)牽頭完成教育部新一輪職業(yè)教育專業(yè)簡(jiǎn)介及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修制訂工作，共涉及47個(gè)專業(yè)簡(jiǎn)介、19個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為形成高職本科、高職、中職等教育類型及層次與石油和化工產(chǎn)業(yè)人才需求相匹配，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的新局面奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！笆奈濉逼陂g，中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)共指導(dǎo)成立20余個(gè)服務(wù)地方石化產(chǎn)業(yè)特色的產(chǎn)教融合共同體和聯(lián)盟,通過行業(yè)立項(xiàng)和課題成果等形式，促進(jìn)共同體切實(shí)發(fā)揮綜合育人作用;協(xié)會(huì)還與30多所職業(yè)院校開展了雙高建設(shè)項(xiàng)目合作，在人才需求調(diào)研、校企合作、“五金”建設(shè)等方面，通過行業(yè)立項(xiàng)和課題成果等形式，攜手院校共謀質(zhì)量提升，共同參與人才培養(yǎng)、提升職業(yè)教育質(zhì)量，有力促進(jìn)了雙高建設(shè)。

　　三是教育資源更加集約化和系統(tǒng)化。“十四五”期間，職業(yè)教育數(shù)字化取得顯著進(jìn)展，“人工智能+”賦能職業(yè)教育作用凸顯，涌現(xiàn)出一批具有創(chuàng)新引領(lǐng)作用的數(shù)字化教學(xué)新模式、新方法、新形態(tài)。數(shù)字化、智能化工具和相關(guān)智慧平臺(tái)得到廣泛應(yīng)用。五年間，協(xié)會(huì)積極組織開展推薦石油和化工類“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材工作，約30部?jī)?yōu)秀教材被納入“十四五”國(guó)家規(guī)劃教材。

　　四是職業(yè)教育國(guó)際化影響力進(jìn)一步提升。化工職業(yè)教育在創(chuàng)建具有較高國(guó)際化水平的職業(yè)學(xué)校過程中，既積極學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)(如英國(guó)的學(xué)徒制、德國(guó)的雙元制等)，也主動(dòng)向全世界分享自身經(jīng)驗(yàn)。協(xié)會(huì)聯(lián)合有關(guān)職業(yè)院校，在融合發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上，共同制定專業(yè)、課程、職業(yè)能力等十多項(xiàng)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，有力促進(jìn)了化工職業(yè)教育國(guó)際化?；ぢ殬I(yè)教育國(guó)際化以標(biāo)準(zhǔn)互通為基座、數(shù)字技術(shù)為引擎、綠色發(fā)展為共識(shí)，正從“規(guī)模出?！鞭D(zhuǎn)向“質(zhì)量共贏”，影響力不斷提升。

　　作者：中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng) 辛?xí)?/p>